PLANIFICACIONES

Campo formativo: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

Aspecto: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL

Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación  e inventiva al interpretar canciones  y melodías

Aprendizajes esperados:

•       Escucha y canta canciones

•      Distingue la intensidad de la melodía

Tiempo: 30 minutos

Planidicación 1

INICIO

Al iniciar la clase saludaré a los niños con un -Hola pequeños buenos días- después  haré uso de la estrategia preguntas intercaladas con las que les preguntaré como amanecieron y que actividades realizaron el día anterior, y así empezar a realizar un ambiente de trabajo obtenido que los niños expresen lo que sienten y puedan compartirlo con los demás, asimismo que ellos también me hagan preguntas sobre sus inquietudes.

DESARROLLO

Posteriormente los niños se sentaran en un espacio libre donde se puedan mover cómodamente. Aterrizando la estrategia ilustración un vídeo de la canción  La gallina Josefina, esta estrategia facilita la codificación visual de la información. En este vídeo los niños observaran los distintos movimientos que la gallina hace, también escucharan los distintos ritmos que tiene la melodía, el cual tienen que identificar.  

Al poner esta canción, yo seré la primera que empezará a cantar y a bailar, para que así los niños me vayan imitando y después ellos canten la canción sin ayuda. Durante esta actividad los pequeños bailaran, pero por momentos cambiaran sus movimientos de ritmo según lo indique la canción, como caminar lentamente, saltar, girar y hacer movimientos con las manos.

vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=PGXR9Owl2d4&list=RDPGXR9Owl2d4#t=85 

CIERRE

Finalizaré la actividad con un ejercicio de respiración, como los niños bailarán también se cansaran. El ejercicio consta que ellos se imaginen que están en un jardín y que con la mano derecha tomen una flor, con la izquierda un diente de león. Después les voy a decir olemos a flor, soplamos el diente de león, y repitiendo dos veces más, de esta forma ellos inhalan y exhalan. Posteriormente les diré a todos en voz alta que se den un fuerte aplauso, para motivarlos y continuar con las demás actividades. 

Elaboró: Sandra Rojas Fermín 

Planificación  2

Campo formativo: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

Aspecto: Expresión y Apreciación visual 

• Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la    creación de representaciones visuales, usando técnicas y  materiales variados.

Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra. 


Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.

Para lograr esta competencia iniciaría  mi clase con un canto de bienvenida (sol solecito) para motivar a los niños, después realizaría mediante a tarjetas didácticas (tarjetas con imágenes variadas) para crear cuentos dependiendo a las imágenes que salgan. Les contaría una historia y mostraría las imágenes, después les repartiría cinco tarjetas a cada niño y ellos crearan  mediante a la visualización de imágenes sus propias historias, a si los niños desarrollaran su imaginación.

La segunda actividad sería “caras y gestos” esta consistiría en que ya contando con un material didáctico elaborado (cubo de caras y gestos en cada cara tendrá una cara o un gesto (feliz, enojada, triste, etc.) el niño tirara del dado y dependiendo a la cara o gesto tendrá que representarla y dar una pequeña explicación del porqué realiza esa cara.

Para concluir se aria un repaso de todo lo visto, y pondría un juego de mímica “adivina que animal es” en donde el niño adivinara mediante a pistas, ya sean movimientos o sonidos de que animal se trata, de igual forma ellos realizaran mímicas.

Elaboró; Nancy Monserrat Nieves Sosol

Planificación 3

Campo formativo: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

Aspecto:  Expresión Corporal y Apreciación de la Danza

Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música.

Aprendizajes esperados:

·         Baila libremente al escuchar música.

·         Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo. 

Duración de la actividad: 20 minutos.

Inicio de la actividad:

Se saluda a los pequeños para darle los buenos días, posteriormente darle las indicaciones claras y precisas de lo que van a realizar, que consisten en aprender a identificar las partes de su cuerpo mediante la música y que ellos desarrollen diversos movimientos espontáneos.

Desarrollo de la actividad:

Una vez dadas las indicaciones se les pone música sobre las partes del cuerpo y coordinadamente seguir el ritmo de la canción incluyendo  diversos movimientos en todo el espacio del aula con ayuda de la maestra frente al grupo y así los pequeños analicen la música y la representen con distintas partes de su cuerpo.

Cierre de la actividad:

Después de haber realizado los movimientos con ayuda de la maestra y utilizando las partes de cuerpo darles a los alumnos un repaso teórico mediante preguntas de ¿Cómo se sintieron durante la clase?, ¿Qué fue lo que más les gusto?

Elaboró: Emma Josselin Hernández Franco 

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN

LICENCIATURA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

1ER SEMESTRE GRUPO “B”

              Curso

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

LIC. ROBERTO EFRAÍN SÁNCHEZ NAVARRO

CAMPO FORMATIVO:

“APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN DE ARTÍSTICAS”

INTEGRANTES:

·       Emma Josselin Hernández Franco

·       Sandra Rojas Fermín

·       Nancy Monserrat Nieves Sosol

2DA JORNADA DE OBSERVACIÓN

PREESCOLAR “PROFR. PORFIRIO O. MORALES”

Campo Formativo: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICAS

Durante esta segunda jornada de observación se realizaròn distintas actividades basadas en este campo formativo, donde la educadora uso estrategias para desarrollar en el niño competencias basadas en el plan de estudios.

DEFINICIONES:

Estrategia: Una estrategia es un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos nucleares que tienen como fin la consecución de un determinado objetivo.

Competencia: Es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

Aprendizajes esperados: lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; le dan concreción al trabajo docente, al hacer constatable lo que las niñas y los niños logran.

PRIMER AÑO GRUPO “A”

Durante las clases, en ciertos momentos los niños cantaban canciones, con el propósito de que ellos vayan desarrollando cada día más su lenguaje. Ejemplo: cantaban y bailaban la canción “la gallina josefina”, “la lechuza”,  donde en base al aspecto EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL con la competencia “Expresa su sensibilidad, imaginación  e inventiva al interpretar canciones  y melodías” se obtuvieron ciertos aprendizajes esperados:

·        *  Escucha y canta canciones

·         *Distingue la intensidad de la melodía

·        *Sigue el ritmo de las canciones

También el día viernes 20 noviembre después del receso la educadora les dio pinzas de plástico para que jugaran, al finalizar pidió que las levantaran y que las colocaran en la caja correspondiente; cuando los pequeños las levantaban, una niña comenzó a cantar una canción que la maestra les había enseñado desde hace dos meses, ella cantaba “limpia, limpia, todos vamos a limpiar, limpia limpia todos vamos a cooperar”, entonces los demás niños recordaron y también comenzaron a cantar.

En este suceso se pudo observar que el niño está comenzando a desarrollar la competencia “Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha”   obteniendo un aprendizaje esperado:

·        

     
*Identifica el nombre de la canción al escuchar parte de ella

En el aspecto “EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA” los niños bailaron con la canción “la gallina josefina” donde desarrollaron parte de la competencia  “Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música”

Además de que se obtuvieron aprendizajes esperados:

·         *Reproduce secuencias rítmicas

·         *Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos,   cambiarlos o secuenciarlos.

 Después el día miércoles 18 de noviembre, la educadora le puso en el pizarrón una pintura donde se encontraban círculos de colores dentro de un cuadrado, y les pidió que lo pintaran en los papeles bond que les había puesto en sus mesas, les repartió acuarelas y pinceles para que pudieran realizar la actividad.

 Al día siguiente la educadora los puso a pintar figuras geométricas con pinceles y pintura vinci.

Durante estos dos días se puso en práctica el aspecto de EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL, en base a la competencia “Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados”, obteniendo aprendizajes esperados:

·  *Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.

·      *Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características del color.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACIÓN

PREESCOLAR: “EUFROSINA CAMACHO DE ÁVILA”

Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.

Ø  Durante esta jornada la maestra les dio a los pequeños diversos materiales para su aprendizaje los cuales fueron números y letras de distintos colores que eran de un buen tamaño para su uso, las cuales estaban revueltas para lo cual la maestra les pidió que separaran de un lado las letras y del otro los números.

Ø  Otra actividad que realizaron fue la de armas bloques de los cuales podían realizar diversas formas como triángulos, cubos etc.

Ø  También realizaron dibujos utilizando su imaginación después de que la maestra con la ayuda de una madre les contara un cuento.

                       

Ø  Otra actividad que se realizó fue recortar de su libro imágenes distintas las cuales se encontraban en el mismo y que tenían que pegar donde correspondía la imagen en el dibujo y en la cual podían identificar sucesiones.

Ø  El ultimo día realizaron una ceremonia, después del programa realizaron una reflexión con motivo del 20 de Noviembre con ayuda de los padres de familia la cual representaron algunos alumnos de primer grado y segundo grado con escenografía muy llamativa y un bailable para llamar aún más la atención de los demás alumnos.

 

                                                                                                                      

                                                                                   

Expresión y apreciación artísticas

SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACION

JARDIN DE NIÑOS: “PRIMEROS PASOS”

GRADO Y GRUPO: 2° A

Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas. La expresión artística tiene sus raíces en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos que son “traducidos” mediante el sonido, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otros medios.

El pensamiento en el arte implica la interpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora. Comunicar ideas mediante lenguajes artísticos significa combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, recurrir a la imaginación y a la fantasía, etc. El desarrollo de estas capacidades puede propiciarse en las niñas y los niños desde edades tempranas.

Durante esta segunda jornada observe la aplicación de este campo formativo “expresión y apreciación de artísticas” mediante los cantos que la maestra utiliza no solo para el aprendizaje de los niños sino también para reforzar conocimientos, divertir a los niños, des estresarlos, y desarrolla en ellos sus capacidades artísticas.                                                                                                                                                          

De igual forma la maestra desarrolla este campo formativo al poner al niño a hacer dibujos, colorear pues esto desarrolla su imaginación. También cuando la maestra hace que el niño toque un instrumento ya que fortalece las habilidades motoras y lo fortalece para poder utilizar distintos materiales.

Observe que la maestra al menos tres o cuatro veces a la semana pone en práctica este campo formativo ya sea al realizar un canto, al hacer un dibujo o al tocar un instrumento.

Las actividades para este campo formativo contribuyen al desarrollo integral del niño, ya que mediante ellas:

• Progresan en sus habilidades motoras y las fortalecen al utilizar materiales, herramientas y recursos diversos, como tijeras, pinceles, crayolas y títeres, entre otros.

• Expresan sus sentimientos y emociones, y aprenden a controlarlos a partir de una acción positiva. 81 Programa de estudio 2011 / Guía para la Educadora Preescolar

• Desarrollan las habilidades perceptivas como resultado de lo que observan, escuchan, palpan, bailan y expresan al pintar, cantar, bailar, dramatizar o mediante la plástica, la música, la danza y el teatro.

• Tienen oportunidad de elegir y tomar decisiones acerca de qué materiales o colores usar, cómo construir –un muñeco guiñol, un juguete– y cómo pegar piezas de barro entre sí.

• Se dan cuenta de que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse, aunque el motivo de la creación artística sea común. Mientras aprenden que su forma de expresión no es la única, también aprenden a valorar la diversidad.

• Desarrollan la idea de que uno de los medios de acercamiento a la cultura es el arte. Cuando tienen oportunidad de apreciar arte del pasado, pueden tener una idea de sus orígenes y de ellos mismos.

• Experimentan sensaciones de logro. En virtud de que el arte es abierto para quien lo crea, experimentan la satisfacción de sus producciones. Por ello, las actividades artísticas son particularmente valiosas para las niñas y los niños con necesidades educativas especiales.